DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL

DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

IDEAS FUERZA 

1.-EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS: -Las competencias son la facultad de combinar diferentes capacidades para lograr un propósito en una situación determinada actuando de manera pertinente y con sentido ético. -Es identificar también aquello que necesita cualquier persona para intervenir eficazmente en los diferentes ámbitos de la vida mediante acciones que movilizan componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales para dar respuesta a los problemas con los que se enfrentará a lo largo de la vida. 

2.-EL DESARROLLO DE CAPACIDADES: -Las capacidades son recursos (conocimientos, habilidades y actitudes) para actuar competentemente y afrontar una situación determinada. 

3.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: Son descripciones de desarrollo de una competencia en niveles creciente complejidad desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia. Son holísticas por que hace referencia de manera articulada a las capacidades que se ponen en acción al resolver a enfrentar situaciones auténticas. Permite identificar cuán o cerca se encuentra un estudiante en relación con lo que se espera que logre finalizar cada ciclo respeto a cada competencia .Además nos proporciona un información valiosa para retroalimentar a los estudiantes sobre sus aprendizajes y ayudarlos avanzar así como adecuar las enseñanzas a los requerimientos y necesidades de aprendizaje identificadas. Son referentes para la programación de actividades que permitan demostrar y desarrollar competencias. -Los estándares muestran el desarrollo de la competencia, estas descripciones definen el nivel que se espera puedan alcanzar nuestros estudiantes al final la EBR. 4.- LOS DESEMPEÑOS: Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de competencias. -Son observables, ilustran actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en el proceso de alcanzar el nivel de competencia. Se presentan en las programaciones curriculares de los niveles o modalidades adecuadas por edades .Ayuda al Docente en la planificación y evaluación.

RELACIONES ENTRE LAS 4 DEFINICIONES:

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE	DESEMPEÑOS
Conjunto de capacidades que el estudiante debe alcanzar a lo largo de s trayectoria escolar. Las competencias tienen como uno de sus componentes las capacidades para llevar a cabo una actividad	Son recursos ,conocimientos , Habilidades cognitivas, aptitudes   y actitudes de manera pertinentes y ético en desarrollo y logro de una competencia. Son condiciones para aprender denotan la dedicación a una tarea.	Son descripciones generales  del desarrollo de una competencia en los niveles crecientes de complejidad desde el inicio hasta el final de la Educación Básica.	Son descripciones observables específicas que hacen los estudiantes de acuerdo al nivel de desarrollo de una competencia. Se presenta por edades y grados y ciclos. .

PLANTEA SITUACIONES O EJEMPLOS QUE PERMITAN UNA MEJOR EXPOSICIÓN DE SU ARGUMENTOS

Romina es una estudiante del  5to grado de primaria, ella nos narra que en su I.E. acostumbraban reunirse todos los viernes con su maestra y hacer un autoevaluación sobre los comportamientos mostrados durante la semana, para resaltar los positivos y mostrar lo que no les gustaba, para lo cual acordaban junto a  su maestra los acuerdos que pondrían en práctica para trabajarlo en la siguiente semana y mejorar sus comportamientos, esto les permitía  a cada uno de ellos cumplir con sus acuerdos y vivir en armonía, lamentablemente Romina tuvo que se r trasladada a otra I.E. en donde no ponían en práctica estas actividades con su maestra, cada uno  hacía lo que quería y no había una convivencia armoniosa entre los integrantes de su aula, entonces ella al notar el problema decide proponer a su maestra la actividad que ella realizaba con su maestra anterior  y compañeros en su otra I.E. la idea fue aceptada por la maestra y propuesta por Romina a sus compañeros, alguno de los cuales aceptaron y un grupo estuvieron en desacuerdo, para lo cual Romina decidió fundamentar a sus compañeros que no estaban de acuerdo,  sobre la importancia de convivir en armonía y poder resolver sus diferencias, dificultades colaborando unos con otros , lo cual también permitiría unificar los lazos de amistad, al final sus compañeros aceptaron y todos los viernes a la hora de salida realizaban esta actividad para mejorar. 

Romina demostró:

La competencia

Ø  CONVIVE Y PRACTICA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

Desarrolló las siguientes capacidades:

Ø  Interactúa con todas las personas.

Ø  Construye y asume acuerdos y normas

Ø  Maneja conflictos de manera constructiva.

Ø  Participa en acciones que promueve el bienestar común.

ELEMENTO VISUAL O GRÁFICO: